以神之名
二
《安慰劑》
R大學的某課堂上，戴著厚重近視眼鏡的嚴思齊教授正拿著粉筆在黑板上寫著：『安慰劑效應』這幾個大字。
「各位同學，你們知道什麼是安慰劑效應嗎？」嚴教授放下粉筆，將手指上的粉筆灰拍在他破舊的牛仔褲上，然後看著教室裡，那些滿臉困惑的學生們。
就在嚴教授準備開始解說的時候，前排座位的一個女孩子舉起手。
「楊曉妮。」嚴教授笑了笑，他一點也不意外。
「安慰劑效應，又名偽藥效應、假藥效應、代設劑效應，於1955年由畢闕博士 （Henry K. Beecher）提出，意思是說病人雖然獲得看似無效的治療過程，但卻『預料』或『相信』這個治療是有效的，而讓病患得到病情舒緩的現象，不過另一個性質相反的效應亦同時存在，叫做『反安慰劑效應』，如果病人不相信治療有效的話，就可能會令病情更加惡化。」楊曉妮有條有理的講解出安慰劑效應，不愧是全校成績最好的學生。
「楊曉妮說得很好，安慰劑效應是一種很神奇且奧妙的心理療法，不需要使用藥物或是複雜的外科手術，就可以醫治好病患的重症，讓病患回復健康，是一種從古代就流傳許久的心理療法。」嚴教授順著曉妮的回答慢慢補充。
「怎麼可能啊？教授，你的意思是說一個得了重症的病人，不需要吃藥或動手術就能康復？」一個男同學不以為然：「這也太誇張了吧。」
男同學此話一出，整個教室便開始議論紛紛了起來，大多都是在懷疑這種療法的可靠性。
「過去曾經有一個案例。」嚴教授舉起手，提高音量來壓制教室內的各種猜測議論：「有一個醫生為一個70多歲，經歷過二次世界大戰的老兵動膝蓋手術，因為這個老先生的膝關節發炎，疼得很厲害， 於是這個醫生在老先生的膝頭上作了一個切口，撥弄了裡頭的組織，什麼都沒做就把切口縫合，這是一個假手術，然後醫生告訴老先生說，這次的手術非常成功，也很完美，結果你們猜，在這之後，老先生發生了什麼事？」
「當然是膝傷更嚴重啊！」
「發炎的越來越厲害！」
「最後老先生必須要坐輪椅吧？」
「在那次假手術之後的六個月，老先生的膝蓋疼痛就沒有再發作了，活動自如，甚至可以拖著剪草機在花園裡剪草。」嚴教授笑著說。
嚴教授看著講台底下，每一個目瞪口呆，幾乎說不出話的學生們，他最喜歡看到這群孩子露出這種反應。
「在古時候，就曾有醫生用麵粉製成藥丸，讓那些身體健康但卻疑心生病的『患者』服用，讓他們產生所謂的『安慰劑效應』，也就是我們過去很常聽到的『心病還需心藥醫』的原由，但因為這樣的療法存在許多的爭議性，這種心理可療治疾病的理論被科學界認為不符科學，所以很多人對於這種療法很不以為然。」
嚴教授轉身，開始在黑板上寫下了「心理」、「精神壓力」、「疾病」，這三個名詞，然後用箭頭將這三個名詞串在一起。
「來個比喻好了，現代社會的進步，經濟高速發展為人類帶來許多沉重的精神壓力，過多的精神壓力會對人的心理造成某種程度的影響，而有研究證實，精神壓力能影響神經和荷爾蒙系統，也能影響重要器官和血流量，導致高血壓、血管硬化、心臟病發、骨質疏鬆、記憶力衰退、過早衰老等病症，這些都是我們體內對於精神壓力所產生的反應所引起，所以......」
嚴教授放下粉筆，看著每一個學生：「精神壓力可以讓我們無中生病，也可以讓我們無中去病，這就是所謂的安慰劑效應，雖然這仍然是一個很有爭議性的理論，也不被科學界所認可，但不可否認的是，心理確實有影響生理的可能。」
「心理學到底有沒有這麼神啊？那這不是告訴我們，有時候就算不用真的去接受專業的外科手術就會好囉？」一個男同學提出質疑。
「哈哈，當然不是這麼說，安慰劑效應是要滿足某些條件的前提下，才有辦法讓它的效果發揮出來，如果無法滿足這些條件，自然就無法讓『病患』的心理相信這個理論，而這些條件要視情況而定，也因人而異，因此我們必須要更瞭解『病患』的心理狀態，評估他的狀態後，才能對他開出正確的心藥，這就是你們坐在這間教室的原因。」
嚴教授把手掌放在心臟的位置：「你們要學的，就是透過心理科學的眼，真正看見一個人的內心，看見它，感受它，並且將它導向更好的方向，這是你們的責任與使命。」
所有人的眼神都變了，嚴教授的這一番話，深深打動著他們，他們希望自己能有一天，也能夠將今天在這裡所學的，學以致用，將這些知識運用在正確的事情上......
「透過心理科學的眼，真正看見一個人的內心嗎？」楊曉妮將這句話寫在她的筆記本上。
並且牢牢的，記在心底。
（待續）
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